季羡林学院

为适应建设山东省应用型人才培养特色名校的要求，立足“精英教育”，培养理论基础厚、学科背景宽、综合素质高、创新能力强、视野开阔、具有社会责任感和符合时代要求的高素质拔尖创新型人才，为研究生教育输送优质生源，为企事业单位和政府机关提供具有发展潜力的高素质人才。聊城大学于2013年设立本科拔尖创新人才培养特区，并在国学大师季羡林先生家属的支持下，冠名为季羡林学院。

品牌内容

季羡林学院自建院以来，围绕“一个培养目标，打造两个平台”（以培养高素质拔尖创新人才为目标，打造素质拓展、创新精神培养平台）的工作方针，按照“一制三化”（导师制、小班化、个性化、国际化）的培养模式，不断加强学风建设，探索拔尖创新型人才培养模式改革，着力培养高素质拔尖创新人才。

品牌实施

一、围绕“一个目标”，助力学生成才

（一）坚持精英教育，提倡资源共享。坚持“精英教育”理念，充分利用校内外优质教育资源。在学校层面成立季羡林学院建设指导委员会，指导学院建设与发展。加强政策引导，吸引一批科研能力强、授课水平高的专家学者参与季羡林学院拔尖人才培养工作，切实推行“一制三化”的培养模式。

（二）加强制度建设，尊重个性发展。结合学校、学院发展实际，学校出台了《聊城大学关于实施本科生荣誉学位制度的意见【2018】95号》、《聊城大学季羡林学院学生选拔办法（124号文）》；学院出台了《聊城大学季羡林学院荣誉学士学位导师选聘与管理办法》、《聊城大学季羡林学院学生科研训练项目经费管理办法》、《季羡林学院荣誉学位学生“季羡林奖学金”评定办法》等文件，确保管理工作制度化、规范化。坚持强化学生学科基础培养，实施跨学科的综合教育，培养学生独立自主、自我学习及创造性思维能力，提高学生综合素质。

（三）注重文化建设，坚持守正创新。学院凝练院训，在学（书）院、教室、宿舍长廊等地方设计文化标识，营造良好的育人环境。通过多种渠道购置季羡林先生的著作、优秀传统文化和拔尖创新人才培养方面的图书和杂志，强化“羡林书屋”和学院阅览室建设，增进学生对季羡林先生生平、人格及其学术成就的了解，用季羡林先生的人格魅力和学术精神激励学生，用优秀的传统文化熏陶学生，用拔尖创新人才培养的生动事例影响学生。在坚持文化传承的同时，学院不断创新人才培养模式，着力打造“两个平台”，提高人才培养质量。

二、打造“两个平台”，提高人才质量

（一）以素质拓展为平台，全面落实素质教育

1.精心筹划荣誉挑战性课程平台

学院制定并实施《聊城大学季羡林学院本科生荣誉学位人才培养方案》，着力加强素质拓展荣誉性课程建设，开设《英语口语》、《演讲与口才》、《领导学》、《机器人技术》等课程，拓宽学生的知识面，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用，不断提高学习效率和水平。学院精心选聘主讲教师并组织好课堂教学工作，坚持小班化教学、分组讨论，在课堂教学中积极探索探究式、研讨式、案例式和参与式教学方式方法的改革，提高了学生的学习兴趣，促进了文理工科学生的跨学科交流。

2.探索优化“羡林讲堂”平台

学院每学年邀请国内外知名学者和社会精英做客“羡林讲堂”，围绕“季羡林研究”、“国学经典”、“拔尖创新人才培养”、“学术前沿”等专题内容开展讲座。逐步开阔学生的学术视野，拓宽学生的知识面，培养学生的学术热情，增强学生的创新意识，提升学生的实践能力和综合素质。

3.丰富发展课外拓展活动平台

学院制定详实的活动实施方案,组织学生每学年定期开展学术沙龙、读书报告会等课外素质拓展活动，倡导“乐学睿思”的学风理念，培养学生的阅读写作能力、学术研究能力和创新实践能力。通过活动平台充分实现文理工科学生跨专业交流、跨学科合作，促进学生全方面、多层次、新角度进行实践孵化、理论转化。同时，学院每年都会组织每届新生前往季羡林纪念馆进行入学教育，强化学生的思想教育、励志教育，不断提高学生的综合素质。

（二）以创新精神培养为平台，创新人才培养模式

1.创新优化导师指导、科研训练项目平台

基于因材施教、突出学生鲜明个性特点的原则，专业学习实行名师指导制，突出个性化、研究性学习。学院制定并实施导师选聘管理办法，聘任教学科研成绩突出、责任感强的博士、教授为“荣誉学士学位”导师，指导学生开展多种形式的科研训练，要求学生完成校级及以上大学生创新创业训练计划项目1项，完成荣誉学士学位论文1篇。此外导师根据学生的自身特点和专业性质，因材施教，制定大学生学科竞赛培养新模式，鼓励并支持学生参加“挑战杯”、“互联网+”等高水平赛事，学院根据获奖名次按照相关文件要求给予奖励，实现学生综合素质的纵深发展。围绕学生科研训练项目团队，导师引导学生提升领导管理能力和团队协作能力，培养团队意识，深植“1+1＞2”的理念。

2.培育扶持国内外游学、交流项目平台

学院积极搭建精英游学平台，联合国际交流教育学院和国际合作交流处，打造“两门双用”新机制。所谓“两门”即“一院一处”，而所谓“双用”即以季羡林学院为中轴枢纽，打造实现校内教育资源双向互通的桥梁。学院鼓励学生到国内外大学访学、游学、参加暑期学校课程，参加学术会议，开阔学生的国际视野和学术视野，让学生体验不同的地域文化，感悟一国一城背后的故事。

品牌成果

经过几年的改革实践和不断探索，季羡林学院拔尖创新人才培养“五大素质拓展平台”已成型。荣誉学位课程模块基本定型，羡林讲堂持续开展，学术沙龙和读书报告会经常举办，导师指导和科研训练三级学生全覆盖，国（境）外寒暑期游学成功组织，体制机制运行良好。培养了一大批综合素质高、创新能力强、对外视野开阔的拔尖创新人才。

一、学风建设氛围浓厚，学生综合素质优良

近几年来，季羡林学院共有20余名学生被评选为聊城大学“十大优秀学生”，10余人荣获校长奖学金，50余人荣获国家奖学金，充分发挥了榜样引领作用。季羡林学院为“羡林学子”单独设立季羡林奖学金、科技文化创新基金、国内外学生交流基金和卓越人才奖学金，自奖项设立以来，35人荣获国内外学生交流基金，43人荣获季羡林奖学金，167人荣获卓越人才奖。

目前季羡林学院由2013年不足20人的单一人文社科班，发展到现在300人左右的人文社科、理科、工科班多学科班级，学生规模扩大，学生综合素质明显提高。学院现已有五届毕业生，共148人，其中考研录取101人，平均考研率68%，毕业生总体考公、考研率80%以上；到国外深造或进入国内“双一流”高校继续学习深造的比例40%左右，多人进入知名高校任教；90%的学生在本科学习阶段取得较好的科研成果。2022届113名毕业生中，共有82名学生考取研究生，考研率高达72.5%，再创新高。

季羡林学院近六年考研录取率
年份	毕业生人数	录取人数	录取率
2017	18	14	78%
2018	27	20	74%
2019	29	18	62%
2020	38	26	68%
2021	36	23	64%
2022	113	82	72%

二、导师指导效果显著，学生创新能力突出

截至目前，学院聘任导师170余人。在导师的精心指导下，“羡林学子”发表论文50余篇，成功申报大学生创新创业训练计划200余项。导师精心指导学生撰写荣誉学位论文，历经撰写、查重、盲审、答辩4个环节，顺利通过荣誉论文答辩的160余人。

三、对外交流成绩斐然，学生对外视野开阔

从2013级学生开始，先后共有15位同学在台湾大学、台湾科技大学和金门大学交流学习，20余位同学赴台湾中国文化大学、香港理工大学、波兰华沙大学、新加坡南洋理工大学等境外高校参加暑期游学项目，1名学生考取纽约大学研究生，1名学生考取菲律宾德拉萨大学研究生。